親子共享報20151103
大野狼才要小心! 大人小孩都愛畫! 傳統商店街大改造 一本書變一台車 新書推薦 主題書展 故事的引力

大野狼才要小心!

從小愛聽床邊故事的大野狼,長大後,把故事奉為打獵守則,小心翼翼對付「可怕的傢伙」──在大野狼的肚子裡裝石頭的七隻小羊和小紅帽,以及用鍋子煮大野狼來吃的三隻小豬。熟讀故事的大野狼能不能反敗為勝呢?
大野狼才要小心!
大野狼才要小心!
游珮芸/國立臺東大學兒童文學研究所所長

這是一本詼諧、可愛,顛覆傳統的繪本。作者重森千佳帶著大朋友和小朋友,以嶄新的視角,重新認識世人一向熟悉的童話人物。如果他們也和我們一樣,長大的過程中,時常和家裡的長輩一起讀這些經典故事,那麼,將會發生什麼樣有趣的事情?尤其是大野狼──相貌醜陋、面目猙獰的永遠大反派,在他尖牙利爪背後,是否也有怯懦、遲疑、謀略不足的一面?   

作者重森千佳以層次豐富的構圖,活潑逗趣的文字,讓大野狼當主角,安排他在短短一天裡,同時經歷了三個我們都耳熟能詳的經典童話:小紅帽、三隻小豬和七隻小羊。看看在這「狩獵」的過程中,會迸發出什麼新鮮而出人意表的火花?   

故事一開始,年幼的野狼在溫暖的爐火前,仰著小腦袋,聽奶奶念故事書。同時畫面另一頭,出現的卻是手持銳器且神情詭異的小紅帽、小豬和小羊三組人物,不動聲色地為本書揭開序幕。因此,開頭便替本書定了主調:「真正令人害怕的不是大野狼,而是那些傢伙!」   

一大早,肚子咕嚕咕嚕叫的大野狼,推門出去獵食。從小是乖寶寶的他,隨身攜帶著奶奶的童話繪本當教材,內心很篤定,知道將會遇見哪些人,發生什麼事。所以胸有成竹,肚子裡早有了腹案:需要延遲小紅帽的行程;不可放過藏匿鐘裡的小羊;還要特別留意,那隻狡猾的豬小弟……只是呀,後來發現,他的獵物也早已熟讀這些故事情節,有了因應的對策。以至於一天下來,他不但一事無成,還落得只能慶幸平安返家的下場。於是只好吃蘋果充飢,冀望隔天會更好。   

我們可以想見,這結果,正應驗了那句古話:「所謂,盡信書不如無書」;書是死的,生命卻是活的。所以不要抱殘守缺,誤認歷史會不斷重複;以為可以老是以不變應萬變。   

當然,生命的豐富有趣正在於其不可預料。除了這淺顯卻深刻的主旨外,重森千佳的畫筆與巧思,讓閱讀的過程充滿驚喜。例如重複出現在封面與內頁,那幾隻不顯眼卻十分靈動的松鼠與小鳥,賦予畫面一種奇異的舞台效果;以及看似瑣碎雜亂的小羊家中,其實隱藏著很多有趣的細節,大朋友可以帶著小朋友一同尋寶。   

另外值得一提的是,書中許多獨特的取景角度與戲劇化的人物表情,值得細細品味。例如,小紅帽出現時,從樹梢俯看的視角;以及當她屈身採花時,張口囑咐大野狼要留心蛋糕和酒瓶,一副成熟老練的表情,動搖了許多人心中天真可愛的小紅帽形象。這些溢於言表的人物刻畫,讓繪本的層次更加豐富。   

如果您和家裡的小朋友都已熟悉上述那些經典故事,那麼本書可以說是童話2.0升級版。它以十分幽默的方式,提供一個嶄新的視角,讓大小朋友在反芻這些古老故事的同時,可以非常愉悅地獲取新的洞見,並欣賞故事交錯後碰撞出的奇思妙趣。 
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大人小孩都愛畫!

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傳統商店街大改造

帶孩子走出教室,認識社區、城市,與腳下土地互動,落實土地關懷!
我的家園城市2:傳統商店街大改造
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這是一套十分適合學校老師、以及社區營造工作者,帶領孩子走訪我們身處環境的工作書。

建築可說是以人為出發點的科學,牽動著過去與未來、歷史與自然。本書打破以往單一介紹建築或城市的方式,將老師和小學生放進故事成為主角,實際開展一連串的走訪與調查,從孩子的角度了解設計、建築、都市規劃與人的關聯,對談中全面且立體的吸收相關知識,亦從中感受到滿滿的關懷。

利用與孩子之間的實際對話與走訪,重新認識我們身處的都市樣貌,找回隱身於都市景觀之中的傳統、文化、自然景觀、以及人與人之間的情感連繫。也教我們的下一代從文化底蘊去和這片土地相連結,引導孩子們有步驟性的去思考:過去發生在這片土地上發生了什麼故事?未來的他們究竟想要什麼樣的生活環境?又該如何和諧的與這片土地共處?


我的家園城市1:探索世界城市
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一本書變一台車

變身!探險小火車
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真神奇的變形車,不但可以變成一本圖畫書、208公分長的遊戲墊,
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帶孩子展開一場快樂的鐵道歷險,體驗前所未有的繽紛樂趣!
噗噗號小火車出發囉!
噗噗噗!ㄑㄧ ㄑㄧㄚˋ ㄑㄧ ㄑㄧㄚˋ……
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主題書展

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故事的引力



文/台東大學榮譽教授林文寶

從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素,總是可以讓難入口的知識,變成一道道可口的佳餚。

大部分的學生都認為學習是件苦悶的事,不過如果學生肯扎扎實實的學會學習,學習會是一件快樂的事。

隨著時代的改變,填鴨式的學習已經不在,新的教育講求更多元化的學習,主要幫助孩子邏輯思考與理解能力,進而達到快樂的學習。而【可能小學】系列知識性作品,強調從故事當中,認識歷史,就有這樣的趨勢。

【可能小學】的場景是發生在學校裡頭,校園生活故事一直是孩子喜歡的故事,因為與孩子的生活最接近,所以能產生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】,學校的考試就沒有問題,這是騙人的;不過,應該可以引發孩子對於歷史的興趣,增強孩子的學習動機。

而這次的【可能小學】新系列,是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代,這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代,每個朝代都有其美麗的風景,舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同,因此若能熟悉各個朝代的歷史,相信對於孩子的生活與眼界,一定有所助益。歷史的重要,是在借鏡,通過閱讀歷史的過程當中,可以發現前人的智慧,更了解自身文化。

一個喜愛閱讀的孩子,他的眼睛總是雪亮,他的人生絕對比別人更為精采,因為閱讀的關係,使他的眼界遠了,心也寬了。 閱讀絕對根植於生活,知識也是如此,如果能把知識生活化,絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中,發現能夠把知識生活化,而非教育化的時候,學習效果會有不可思議的成長。

那麼,如何把知識生活化呢?首先,我們必須要有個概念,當知識不被使用到的時候,它就是廢物,一文不值,還佔腦容量呢!唯有生活化,讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用,知識才是知識,孩子也在使用知識的過程中,獲得相當成就感。

當一個孩子可以透過環遊世界,學習每個國家的地理,或者歷史,一定比靠著課本上的平面知識學習的效果,來得好上一百倍;因為歷史不再是冷冰無聊的文字敘述,而是可以摸得到的實際經驗,這就是知識生活化,得到絕佳學習效果的最好例子。

但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件,不過不用擔心,因為科技的發達,使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、歷史戲劇,或者現在也越來越多偶像歷史劇,都可以達到知識與生活作為連結的方式,讓知識就在我們的生活當中。

王文華的【可能小學】將知識生活化,將許多歷史變成一則則校園的生活事件,所以他把歷史變成故事的情節,不只活化了歷史,還增添現代感,使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持,時代性,新穎的題材,是他的價值。

【可能小學】系列不只將故事生活化,還將故事趣味化,使得在閱讀的過程當中,相當的愉快,沒有壓力,還能嗅聞到歷史的芬芳,絕對是歷史課本的補充教材,或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書,它是寓教於樂的讀物。

更因為它有生活,有故事。
【可能小學的歷史任務II】套書 (4冊)
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