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東西要不到、吃不到、玩不到，馬上情緒大爆走，你家也有一個這樣的貝蒂嗎？
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貝蒂好想好想吃香蕉
貝蒂好想好想吃香蕉
東西要不到、吃不到、玩不到，馬上情緒大爆走，你家也有一個這樣的貝蒂嗎？

文/情緒教養專家 楊俐容

想要要不到、想做做不好，是幼兒在成長過程中經常會碰到的挫折情境，也是難過、生氣等負向情緒的主要來源。情緒其來有自，碰到事情就會自然發生，但如何調適情緒、解決問題，卻需要大人的引導和示範。

《貝蒂好想好想吃香蕉》以小猩猩貝蒂肚子餓、想吃香蕉為主軸，開展出香蕉剝不開的挫折、想要自己剝的自主需求，以及面對「好不容易剝開來，香蕉卻偏偏在這時候斷掉」的錯愕和難過，簡單的主題卻精準地描繪出幼兒常有的情緒經驗。而大部分的幼兒在經驗到挫折時，只要大人能夠戒急用忍，不要太快出手相助，其實他們是會想方設法嘗試解決問題的；就像書中的貝蒂，她試著用她的手、她的牙齒、甚至她的腳，為的就是要剝開香蕉。

然而，幼兒擁有的解決問題策略終究有限、調適情緒的能力也還未成熟，在幾經嘗試都無法成功時，就可能會以尖叫哭泣、拳打腳踢等最原始的反應模式來表現情緒。相對於其他以黃色為底、鋪陳故事梗概的頁面，作者巧妙地以紅色襯托出貝蒂撒野耍賴的樣子，讓人充分感受到她高張的情緒。

這時候，大嘴鳥以扮演理性角色的姿態出現了！牠在貝蒂平靜下來之後，告訴她除了哭泣之外，還可以做什麼來解決問題，並且親自示範給貝蒂看。這一系列的引導，從接納情緒、明確告知不被讚許的反應，到示範有助於解決問題的行為，都是幼兒情緒發展過程中最需要的教育元素。

最重要的是，這本書傳遞了情緒教育相當重要的理念——情緒管理不是今天教，明天就會的事情。只要大人抱持無所期待的等待心情，持續以溫和堅定的態度和對的方式去引導孩子面對挫折，並且讓孩子有機會採取行動來解決問題，孩子自然會日漸成熟。

我特別欣賞本書以「貝蒂看見另一根香蕉……」做為結尾的設計，不僅留給孩子無限的想像，讓孩子自行沉澱經由閱讀所激起的情緒和思考，也為大人拉出對孩子合理期待的空間。

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