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編輯 / 菜小配

本週頭條書訊 >

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• 【7-12歲焦點】一點就通的神奇酷數學，不只小孩，連大人都能重新親近數學！

作者：麗貝卡．吉爾平等
出版社：天下雜誌

推薦理由：
180個遊戲提案×20種男孩最愛的主題×超過120張可重複黏貼的精美貼紙

作者：三井淳平
出版社：時報出版

推薦理由：
積木遊戲能培養出組織力、綜觀世界的角度、計算能力、對空間及物件的3 D敏感度；還能在過程中增強溝通力、想像力、觀察力、分析力、以及對挫折的耐受力。

作者：吳沁婕
出版社：策馬入林

推薦理由：
史上最有趣的一本生物知識課、自然科普書。在此邀請9歲到99歲的大朋友、小朋友們一起來，昆蟲老師上課了！

作者：約翰．波恩
出版社：未來出版

推薦理由：
巴納比一出生就飄上天花板，完全不受重力影響。他的父母最討厭「不正常」和「與眾不同」，於是做了一件最可怕的事──放手讓他飄走。

家庭百科/親子教育類 >

01.媽媽一定要學會的關鍵33句話：失控的一句話，可以摧毀孩子的人生，父母說的話，才是教養大關鍵。
02.小雨麻的副食品全記錄：158道寶寶超愛的當令食譜，過敏兒這樣吃也沒問題！
03.用有聲書輕鬆聽出英語力：一年52週100本英文繪本閱讀計畫
04.德國媽媽這樣教自律：教出堅強、獨立、寬容、節約好孩子
05.長大後，忘了的事

童書/青少年叢書類 >

01.不會寫字的獅子
02.我選我自己：不會寫字的獅子又來了！
03.芬蘭尋寶記
04.陳安如的情境引導作文班：從此作文生動、活潑、有畫面（附習作本）
05.科學實驗王21：氧化與還原

作者：保羅．塔夫
出版社：遠流
出版日期：2013 / 07 / 01

【 孩子如何成功：讓孩子受益一生的新教養方式 】

博客來導讀 >

★2012年英美兒童教養類暢銷書
★美國與台灣教育部長推薦
★台灣教育學界、親子教養作家、國家教育院、全國教師協會、家長協會一致推薦
★全新教養觀念，幫助孩子成長茁壯

　　為什麼有些孩子長大後能夠成功，有些卻不能？
　　童年經驗對一個人未來的形塑有什麼關鍵性影響？
　　我們要如何教養孩子，才能真正讓孩子未來一生受益？
　　我們要如何幫助孩子培養好習慣，為成年做好準備？

作者以3年的時間，走訪全美頂尖教育學家、心理學家、神經科學家、兒科醫生等，整理不同領域研究結果，試著解答孩童時期與未來人生的關聯性，以及父母如何影響孩子、能力是如何發展，由此探討我們要如何幫助孩子，教育孩子。more

繪本要簡單不簡單，就是這樣才好厲害！
文/菜小配

每次編報時，推薦書只要選到繪本，就傷透腦筋了，明明知道這本書有趣，迫不急待想和父母分享，卻總在下筆時停頓許久，從上午十一點動筆，恐怕到下午五點才能寫出分享文，手指雖飛快地在鍵盤上敲敲打打，但也不過是key了就delete的運動，嚇嚇隔壁同事而已。繪本字這麼少，要寫成一篇分享文，實在很磨人，看著《鼠小弟的小背心》許久，心中有滿腹情感想和父母說，但腦袋卻呈現一片空無，一本從頭到尾只有「好漂亮的小背心，借給我穿穿看吧。」、「嗯」兩句話的書如何能擄獲人心啊？

有次因緣際會擔任繪本比賽的初審，才發現創作繪本相當不容易，要把一件複雜的事講得簡單，難，要把一件簡單的事講得有趣，很難，要這個有趣又不落入俗套，更難，層層要求疊上來，能到經典的書就是少之又少了，不過《鼠小弟的小背心》就是有種讓你產生「啊啊啊！！！對啦！就是這樣啦！」的感覺。書封上小小的小老鼠，穿著一件紅色小背心，看起來帥氣又可愛，但是背心被一隻隻動物借去穿了，越撐越大∼越撐越大，被拉得又長又鬆，最後回到小老鼠身上時，已經一點都不合身了，小老鼠穿著紅色「大」背心，低頭轉身離去，邊走邊哭，小小背影讓小讀者也忍不住皺起眉頭說：「小老鼠好可憐喲！那些動物好可惡喔！」，但話說回來，剛剛笑得最大聲明明是你……

小鴨子穿上小背心，翅膀被撐住抖啊抖地，你笑了……
猴子穿上小背心，好像「吱」地一聲，兩手被撐住抖啊抖地，你笑了……
海豹穿上小背心，兩隻鰭被束縛著眼睛睜大大地，你笑了……
獅子穿上小背心，「哈哈哈哈哈！」……我都還沒接著講，你就笑了……

笑得最大聲的是你們這些小小孩，講這些動物好可惡的也是你們這些小小孩，在教育者的眼裡，大概會認為你們是無理的旁觀霸凌者，會給這本《鼠小弟的小背心》扣上一筆罪名地，噓！別再笑了。動物們的表情和動作實在好逗趣，難怪小孩會被逗笑，也因為小讀者很注意動物的表情，才會發現作者小小的筆誤，也讓這本書有了一種番外篇的美好，至於是什麼筆誤，就交給大家去尋找了。

小老鼠拖著長長的背心要到哪去呢？這是一本童書嘛，還是要開開心心地呀∼繪本哪！就是要這樣，要簡單不簡單，才是真厲害！

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我們該如何幫助孩子有更好的發展？

2009年夏天，我在紐澤西州一個小鎮學校的學前班待了一整天。那時候我的兒子艾靈頓才剛出生幾個星期，不過這兩件事沒有直接關係，因為我是以記者的身份去這所紅岸鎮小學的140教室採訪，而非以新手父母的身份前去考察小孩將來可能就讀的班級。140教室給我的第一印象很正常：漆成櫻桃黃的水泥空心磚牆、白板旁立著一面美國國旗。4歲的小朋友在教室裡參與各種學齡前兒童常見的活動，像是用樂高積木組合房子、在沙桌之間開玩具卡車，或者玩拼圖，孩子們都相當開心。

一天整下來，我覺得140教室的小朋友越看越不尋常，有些不尋常的地方一眼就看得出來，但有些需要仔細觀察才能發現。首先，小朋友們安靜又有秩序，一整天下來沒有一個學生哭鬧、失控、吵鬧、打架。奇怪的是，我完全看不出來那位名叫黎歐娜多的黑髮老師在維持秩序，而且她也沒有用任何方法來規律學生的行為：沒有警告、沒有發金色星星當獎勵、沒有將小朋友隔離到教室角落當作處罰，也沒有用「凱莉安很專心，很棒！」這種挑出學生做榜樣的話術。事實上，她沒有獎勵好學生，也沒有處罰壞學生，她什麼都沒做。

培養幼兒自我調控的能力

140教室裡的小朋友，其實參與了一個名叫「心智工具」（Tools of the Mind）的計畫。這個計畫由兩位丹佛市的教育工作者研發，目標在於提出突破傳統的兒童發展理論。目前美國大部分的學齡前課程，目的都是讓小朋友在正式入學前先培養出一組特定的能力，而且主要與識字及算術能力相關。不過，「心智工具」計畫比較不重視閱讀與算術能力。這個計畫的課堂設計，在於幫助小朋友學習一套不同的能力，包括控制衝動、專注學習、避免分心與胡思亂想、管理情緒、整理思緒。「心智工具」的兩位創始人將這些能力統稱為「自我調控」。他們認為，藉著這些「自我調控」的能力，孩童在小學一年級以後的表現，會比傳統在學齡前教育所培養的能力，更能夠獲得正面的成效。

小朋友在「心智工具」計畫課堂上學到的方法、技巧和習慣，日後可以讓幫助他們學習時更專注。例如，他們學了一種叫做「跟自己說話」的技巧，每當他們要做一件比較難的事情時，就要一面動手做，一面告訴自己該怎麼進行，這樣比較容易記得下一個步驟（例如，寫字母W時，要告訴自己先向下一劃，再向上，然後向下、再向上）。他們也學到要使用「媒介」，也就是利用一些具體的物品來提醒自己完成特定的活動（例如，兩個小朋友輪流講故事時，可以在一張卡片上畫嘴唇，另一張畫耳朵，用卡片來代表該輪到誰講、該誰聽）。小朋友每天上課的第一件事，就是將當天的活動，透過書寫或繪畫的方式記錄在「遊戲計畫表」上。例如，我今天要開火車，我要帶著平板車到海灘。每位小朋友每天還要花很長的時間玩「扮大人」遊戲，這是一種要玩很久而且情境複雜的扮家家酒遊戲。「心智工具」的發明人相信，這種遊戲可以很自然地教導小朋友遵守規則，節制自己的衝動。
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