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吹吹、跳跳、追追追、抓抓抓抓，也能學數數？
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吹吹、跳跳、追追追、抓抓抓抓，也能學數數？
大自然就是教室！初秋，帶著孩子到自然詩篇裡認顏色、學數數∼
文/吳幸玲(輔仁及文化大學副教授)

愛是很難以形容和衡量的東西，還記得《猜猜我有多愛你》故事中的大兔子和小兔子嗎？他們努力的展現肢體，表達對彼此的愛，溫馨的對話自然流露著情感，觸動許許多多大朋友和小朋友的心。現在，相親相愛的大兔子和小兔子要在生活中學習，一起認顏色、學數數。


《顏色》一書的封面開啟了故事，在色彩繽紛的原野上，大兔子和小兔子四目相望，大兔子的眼神充滿著鼓勵，於是小兔子開心的出發去探險，途中遇上了黃色的蝴蝶、綠色的青蛙、紅色的小瓢蟲、以及藍色的小鳥，小兔子都熱情的打招呼，結交朋友，看到飄落的棕色葉子，他也沒忘了說再見，短暫的嬉遊之後，小兔子迫不及待的重返大兔子的懷抱。


這本亮麗的色彩小書，引導孩子跟隨小兔子的腳步去探索，觀察大自然中常見的小生物，仔細的辨識每個畫面中呈現的相同顏色與不同物件，例如：黃色的蝴蝶、黃色的小花和黃色的太陽，也學習主動的和每個朋友問好。故事的鋪陳十分貼近孩子的成長經驗，年幼的孩子對環境中的事物總是充滿好奇心，他們樂於四處探索，渴望獨立成長，但是在孩子的學習歷程中，依然少不了成人的陪伴、支持與關愛啊!


《數一數》的封面繪圖中，大、小兔子又有了新發現，大兔子帶著小兔子在遊戲中學習數數，先吹一口蒲公英，模仿兩隻青蛙跳躍，追逐三隻蝴蝶，抓起四片落葉，再和天上的五顆小星星說晚安，小兔子玩累了，就在大兔子的懷裡沉沉入睡。


故事情節看似簡單、重複，其實還蘊含著趣味的學習，學數數不能光說不練，小兔子邊玩耍邊模仿，以生動的肢體動作演出故事，也表現出數量的多寡。在為孩子朗讀故事時，可以強調動詞的變化，以及文字堆疊的趣味，例如：吹、跳跳、追追追、抓抓抓抓，或引導孩子跟著文本的節奏仿說、做動作，自然感受數量的不同，輕輕鬆鬆的學數數。


生活中的「學習」無處不在、俯拾即是，期盼父母皆能發揮愛心與創意，陪伴孩子在生活中尋找素材、實地學習，共同打造屬於你們的親子互動，一如大小兔子那般溫馨甜蜜。
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優秀老師大不同
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每位老師都能當一位優秀老師，就從「願意開始改變」開始做起
文/蘇明進（老ㄙㄨ老師）/台中市大元國小老師

我和作者陶德．威塔克教授一樣，長期以來對於「教師成長」這個議題十分感興趣。我的內心總是有種聲音：究竟什麼才是觸發老師們轉變的關鍵？威塔克教授根據多年擔任教師、校長、輔導多所學校的豐富經驗、並且引用了許多教育相關研究，提醒了我們：教育的重點永遠是人，而不是方案；我們應該讓所有老師，朝向最優秀的老師看齊。


翻開這本書的每一頁，我都會一邊再三思索著作者的觀點、一邊檢視著自己的教學信念。其中有幾招課程管理術的方法，相當令人印象深刻。例如：威塔克教授直指：「好老師對學生期待很高，對自己的期望更高。」事實上，每位大人都會對孩子抱持著高期待，不管是老師或家長皆然。然而，一位好老師和不好老師的差別，卻在於好老師亦會反過來對自己有更高的期待。也是因為好老師這樣對自我的高期待，讓老師不斷的捫心自問：接下來呢？我是不是做得不夠多？我還有什麼方法能夠幫助我手上的孩子呢？……接著好老師會被激盪出更強烈的動機與熱情，創造出更多方法來幫助孩子達成高成就；而不只是站在一旁，雙手環抱胸前對著孩子不斷批評、生悶氣。



「好老師會在課堂和校內營造正面積極的氣氛。他們尊重所有人，尤其明白讚美的魔力。」是呀，就如同書中內容所指出：有太多事情可以讓老師情緒低落，包括了令人沮喪的家長、製造麻煩的學生、有限的資源……；教書已經夠辛苦了，抱怨能讓我們當下感覺良好，但並不能讓工作更順利。當負面情緒蔓延，工作只會變得更加艱辛。所以我們能做的、也應該做的，是停止負面批評的習慣，先聚焦在學生身上，將他們放在優先位置。如此就能保有正向的思考，也會讓我們的工作每天都充滿了活力的期待感。


書中提到一個很感人的故事：威塔克教授在擔任國中校長期間，認養了一間學校的身心障礙學前班。全校師生為這身心障礙班公開募款，為他們購買了手套、帽子和校徽運動衫，甚至製作賀卡、烤餅乾、包裝禮物、上演賀歲小喜劇……，當全校一起觀看這場派對的實況錄影帶時，禮堂裡的每位師生全都紅了眼眶。更酷的是，當影片播畢後，舞台簾幕拉開，學前班的特殊朋友們也一齊現身，身著該校的運動衫，對著全校師生唱著聖誕快樂歌曲。禮堂裡每個人都忘不了這動人的一幕，包括我自己讀到這段文字時，眼眶裡也不禁泛著淚光。


這就是教育的真正價值。「一旦創造出在乎很酷的環境，就不會做出錯誤的決定。」是呀，回顧過往，每回當我和班上孩子創造出很不一樣的學習情境時，孩子臉上會洋溢著在乎的學習光采。那種「我們真的好酷」的神情，不但讓他們更加投入學習情境之中；也讓身為老師的我，一直感受到來自教學中源源不絕的樂趣與感動！


老師，並不是難以改變的族群；老師們其實需要的是更為具體的、更容易實踐的典範行為。這本書正是一本只講實務不談高調、讓我們有機會再重新檢視自己教學信念的好書。每位老師都能當一位優秀老師，就從「願意開始改變」開始做起吧！


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